当我们这些打工人还在学习怎么用AI写报告、做PPT，广东的中小学生们早已经赢在了起跑线上。上AI课，小学1-4年级每学年不少于6课时，小学5-6年级每学年不少于10课时，初中7-8年级不少于每两周1课时，高中阶段在信息科技和通用技术等国家课程实施基础上，在高一或高二不少于每两周一课时。在广东的中小学课堂里，这样的场景将越来越常见：在数学课上，学生们用算法优化垃圾分类路径；在劳动课上，学生们用图像识别技术监测作物生长；在历史课上，学生们用大数据分析文明演变规律……这些场景的背后，正是广东正推进教育数字化转型，是“未来需要什么样的人才”这一时代之问的广东答卷。

当深圳西湾小学依托“智慧作业系统”，基于大数据拥有“千人千面”的个性化练习题，当广州暨大港澳子弟学校学生们利用AI音乐生成平台自主创作原创歌曲并进行公演，当深中南山创新学校设立“创客梦工厂”，学生通过机器人、航天等项目实践AI技术应用……当技术成为撬动思维的支点，学生会绽放出超越工具本身的生命力和创造力，真正的AI赋能不是让课堂变得有多惊艳，而是当技术退场时，学生眼中的好奇之火依然在燃烧。

广东需要的不仅仅是人工智能领域的专业人才，更需要能够将AI技术与制造业等传统优势领域深度融合的复合型人才。当学生们真正成为懂AI、会AI的一代人，他们也将用创新思维推动产业发展和社会进步。